Efektivitas Metode Token Ekonomi dalam Meningkatkan Perilaku Disiplin pada Siswa Kelas IV SDN  (The Effectiveness of the Token Economy Method in Improving Disciplinary Behavior among Fourth-Grade Students at SDN)

Denisa Yulianti; M. Qomarul Huda; Shofi Mirwani

doi:10.30762/happiness.v9i2.3328

Authors

Denisa Yulianti Program Studi Psikologi Islam, Fakultas Ushuluddin dan Dakwah, UIN Syekh Wasil Kediri
M. Qomarul Huda Program Studi Psikologi Islam, Fakultas Ushuluddin dan Dakwah, UIN Syekh Wasil Kediri
Shofi Mirwani Program Studi Psikologi Islam, Fakultas Ushuluddin dan Dakwah, UIN Syekh Wasil Kediri

DOI:

https://doi.org/10.30762/happiness.v9i2.3328

Keywords:

Discipline, elementary school students, token economy

Abstract

Discipline is a form of students’ attitudes and behaviors in the school environment that reflects obedience to rules, self-control, and commitment to fulfilling responsibilities with full awareness. However, observations of fourth-grade students at SDN Satak 2 revealed a lack of disciplinary behavior, such as not wearing the prescribed uniform, failing to complete assignments on time, not maintaining order during learning activities, and neglecting classroom duty schedules. These behavioral issues encouraged the researcher to implement a token economy intervention. This study aimed to examine whether the token economy method could improve the disciplinary behavior of fourth-grade students at SDN Satak 2 Puncu, Kediri. This study employed a quantitative method with an experimental approach using a one-group pretest–posttest design. Data were collected through questionnaires, observations, and documentation. The population of this study consisted of all fourth-grade students at SDN Satak 2, totaling 14 students, and the sample included the entire population using a saturated sampling technique. The results showed an increase in the mean score from 43.79 in the pretest to 62.86 in the posttest. The Wilcoxon Signed-Rank Test yielded a significance value of 0.001 (p < 0.05), indicating a statistically significant difference before and after the implementation of the token economy method. The N-Gain value was 0.7986, which falls into the high category, indicating a substantial improvement in scores. Therefore, the token economy method is proven to be effective in improving the disciplinary behavior of fourth-grade students at SDN Satak 2 Puncu, Kediri.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, P., & Mukarromah, T. T. (2021). Efektivitas teknik modifikasi perilaku token ekonomi terhadap perilaku disiplin anak usia dini. Jurnal CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 4(3), 2714–4107.

Ahmad Zain, dkk. (2025). Manajemen kesiswaan (Edisi ke-1). Surabaya: PT. Pena Cendekia Pustaka.

Anggraini, S., dkk. (2019). Analisis dampak pemberian reward and punishment bagi siswa SD Negeri Kaliwiru Semarang. Jurnal Mimbar PGSD Undiska, 7, 222–224.

Anista, D. Z. N., Anwar, R. N., & Afifah, S. N. (2023). Penerapan token ekonomi untuk meningkatkan kemandirian anak usia 5–6 tahun di lembaga PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 10.

Aprilia, F., & Wardhani, J. D. (2023). Efektivitas penerapan metode token ekonomi terhadap tingkat kedisiplinan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1787–1798.

Astuti, F. (2024). Statistika psikologi. Malang: PT. Literasi Nusantara Abadi Grup.

Aulia, D., Yuliati, N., & Saputri, S. W. D. (2022). Pengaruh penerapan teknik token ekonomi terhadap tingkat kedisiplinan siswa. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 7(1), 104.

Azwar, S. (2012). Penyusunan skala psikologi (Edisi ke-2). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Corey, G. (2013). Teori dan praktek konseling dan psikoterapi (E. Koeswara, Ed.). Bandung: Refika Aditama.

Deniati, E., dkk. (2023). Efektivitas pemberian reward melalui metode token ekonomi untuk meningkatkan kedisiplinan. JCE (Journal of Childhood Education), 7(1), 187–192.

Erford, B. T. (2015). 40 teknik yang harus diketahui setiap konselor. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Fadilah, A., & Fatoni, A. (2022). Penerapan karakter disiplin melalui pembiasaan pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Basic Edu. Praya.

Fauzi, T. (2018). Psikologi konseling. Tangerang: Tira Smart.

Fauziah, H. (2024). Buku ajar metodologi penelitian. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Hafni Sahir, S. (2021). Metodologi penelitian (T. Koryati, Ed.; Edisi ke-1). Jogjakarta: Penerbit KBM Indonesia.

Hamid, F. (2019). Buku ajar metodologi penelitian. Jambi: Sonpedia Publishing Indonesia.

Hidayat, R. (n.d.). Ilmu pendidikan: Konsep, teori dan aplikasinya. Medan: Lembaga Pengembangan Pendidikan Indonesia.

Hurlock, E. B. (1980). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (Isti Widayanti & Soedjarwo, Eds.). Jakarta: Erlangga.

Isnawan, M. G. (2020). Kuasi-eksperimen (Edisi ke-1). Nusa Tenggara Barat: Nashir Al-Kutub Indonesia.

Komalasari, G. (2014). Teori dan teknik konseling. Jakarta: Indeks.

Komang, T. (2021). Teori landasan pendidikan sekolah dasar. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Komang Sukendra, K. S. A. (2020). Instrumen penelitian (T. F. Layouter, Ed.). Pontianak: Mahameru Press & Deepublish.

Lu, Y., & Ana, Y. (2022). Teori operant conditioning Skinner. Jurnal Arabbona.

Mamonto, S., dkk. (2023). Disiplin dalam pendidikan (Edisi ke-1). Malang: PT. Literasi Nusantara Abadi Grup.

Martin, G. (2015). Modifikasi perilaku: Makna dan penerapannya (Y. Santoso, Ed.). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Mulyatiningsih, E. (2011). Riset terapan bidang pendidikan dan teknik (A. Nuryanto, Ed.; Edisi ke-1). Yogyakarta: UNY Press.

Musbikin, I. (2021). Pendidikan karakter disiplin. Bandung: PT. Nusa Media.

Nauli, P. (2022). Teori belajar dan aliran- aliran pendidikan. Banten: PT. Sada Kurnia Pustaka.

Naryanto. (2022). Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa. Eureka Media Aksara, 61.

Nurhabibah, Z. (2024). Perkembangan moral dan psikososial (emosi) siswa di era disruptif serta perspektif Islam. Jurnal Pendidikan (IEJJP).

Panuwun, B. (2024). Kesuksesan dalam berbagai aspek kehidupan: Motivasi meraih kedisiplinan hidup. Yogyakarta: Cahaya Harapan.

Priyono, dkk. (2023). Resonansi pemikiran 26: Pembelajaran terpadu. Surakarta: Muhammadiyah University Press.

Purwanta, E. (2012). Modifikasi perilaku: Alternatif penanganan anak berkebutuhan khusus. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Rifai, M. (2018). Manajemen peserta didik: Pengelolaan peserta didik untuk efektivitas pembelajaran. Medan: CV. Widya Puspita.

Sarlota, S. (2024). Model pembelajaran inovatif dalam kurikulum merdeka. Sumatera Barat: CV. Azka Pustaka. Sarumaha, M. (2023). Pendidikan karakter di era digital. Sukabumi: CV. Jejak.

Setiati, L. (2005). Psikologi eksperimen. Jakarta: PT. Macanan Jaya Cemerlang.

Shofiyati. (2012). Hidup tertib. Jakarta: PT. Balai Pustaka.

Sobri, M. (2020). Kontribusi kemandirian dan kedisiplinan terhadap hasil belajar. Praya: Guepedia.

Soesilo, T. (2013). Psikologi pendidikan. Salatiga: Griya Media.

Sukandar. (2004). Metodologi penelitian: Petunjuk praktis untuk peneliti pemula. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain vs Stacking.

Syarifah, N. N. (2022). Efektivitas bimbingan klasikal menggunakan teknik token ekonomi untuk meningkatkan perilaku disiplin peserta didik di SDN 1 Gading Kembar [Skripsi]. Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang.

Ummul Aiman, K. A., dkk. (2022). Metodologi penelitian kuantitatif (N. Saputra, Ed.). Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Widodo, S. (2023). Buku ajar metode penelitian. Pangkal Pinang: CV. Science Techno Direct.

Yuliana, A., Purwandari, P., Puspitasari, F., Astutik, Y., & Winarsih, H. (2024). Penerapan token economy untuk meningkatkan perilaku tanggung jawab siswa kelas I sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9 (September), 267–281.